前不久，有報(bào)道稱一位名叫鄧欣的女孩高分考上了昆明醫(yī)學(xué)院，可是在得知被高校錄取的消息后，母親李粉香自感無(wú)力負(fù)擔(dān)其高額的大學(xué)學(xué)費(fèi)而在家中自縊身亡，這則消息引發(fā)了有關(guān)資助方式、貧困生還貸能力的反思。

　　眼下人們?cè)絹?lái)越關(guān)注到“窮學(xué)生”的生存現(xiàn)狀，其艱難的生活窘境觸目驚心。許多貧困生將很大精力用在聯(lián)系勤工助學(xué)上，他們?cè)谑程觅I最便宜的飯菜，有的甚至不吃菜只吃些主食，一天的花銷僅三四元錢。而與此同時(shí)，相當(dāng)一部分“貴族”學(xué)生卻是手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)樣樣俱全，月消費(fèi)達(dá)千元以上。如此近距離的對(duì)比，易造成大學(xué)生攀比，尤其是對(duì)貧困生健全人格的形成不利。

　　目前，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，在全國(guó)普通高校719萬(wàn)在校生中，家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生約占20%，特別困難約占5％~7％。調(diào)查表明，70%以上的貧困生認(rèn)為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，這些壓力對(duì)他們?cè)斐闪溯^大的困擾，而貧困生們并不懂得該如何去化解。

　　隨之而來(lái)的是一種新的“貧困現(xiàn)象”悄然而生———一些貧困大學(xué)生成為在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)又面臨著“貧困”的“雙困生”。越來(lái)越多的雙困生因失衡造成的悲劇也暴露出來(lái)。然而針對(duì)貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀是一個(gè)紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，加大對(duì)他們的物質(zhì)幫助固然重要，但盡心維護(hù)他們的人格自尊、幫助他們“脫貧”同樣不可偏廢。采訪中幾位專家學(xué)者都認(rèn)為關(guān)乎貧困生貧困的內(nèi)在因素是：個(gè)人認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知方式的影響等，外在因素則是社會(huì)大環(huán)境的影響；學(xué)校微環(huán)境的影響；對(duì)貧困生資助方式不當(dāng)?shù)挠绊懙龋瑤孜粚＜揖拓毨摹懊撠殹眴?wèn)題也有著不同的理解。

　　貧困生需要改變個(gè)人認(rèn)知態(tài)度

　　方鋼(北京林業(yè)大學(xué)系教授)：不能將貧困視為自己的“錯(cuò)誤”

　　自卑是貧困生的特點(diǎn)，他們往往比常人更加敏感，容易形成情緒和情感上的強(qiáng)烈波動(dòng)。由于這種特點(diǎn)，使貧困生在人際交往和群體活動(dòng)中存在不同程度的困難，表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。他們有融入群體的強(qiáng)烈愿望，但又往往因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題導(dǎo)致矛盾和沖突，不少人因害怕被別人看不起而自我封閉，顧影自憐，并把貧困視成一種恥辱。由于其年齡與閱歷的影響，貧困生還不能充分意識(shí)到，家庭經(jīng)濟(jì)貧困是由于地理位置、環(huán)境條件、父母的受教育程度與能力等多種因素造成的，其中家庭所在的地理位置、環(huán)境條件非常重要。而家庭經(jīng)濟(jì)貧困不是以他們的意志為轉(zhuǎn)移。他們忽略了貧困并不是缺點(diǎn)，更不是恥辱。他們把貧困當(dāng)成無(wú)能、當(dāng)成丟人、當(dāng)成恥辱，并因此引發(fā)了許多問(wèn)題，即由經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致貧困。一些學(xué)生不愿承認(rèn)自己的貧困，因此一次次失去受資助的機(jī)會(huì)；一些學(xué)生在物質(zhì)上得到資助后，精神上卻陷入了深深的負(fù)疚與自責(zé)之中。

　　[案例分析]

　　交通大學(xué)的學(xué)生沈丹稱，現(xiàn)在家境貧寒的學(xué)生加入到學(xué)生組織中去的較少。而活躍在學(xué)生組織中的，大部分是家庭條件優(yōu)越的所謂“富學(xué)生”。這種情況其實(shí)并非學(xué)生本身產(chǎn)生了不同的對(duì)學(xué)生組織的看法，而是一個(gè)“錢”字作祟。進(jìn)入到學(xué)生組織里，必然要增加大量的交際，這就需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因此，有錢的學(xué)生更容易、更喜歡到學(xué)生組織中去，交朋結(jié)友、開展社交，而貧困一點(diǎn)的學(xué)生自然就敬而遠(yuǎn)之。由于在學(xué)校社交范圍的寬窄迥異、消費(fèi)能力上的差別，學(xué)生之間的精神狀態(tài)也顯現(xiàn)出很明顯的差別。一般是富裕一點(diǎn)的學(xué)生比較活躍，而貧寒一點(diǎn)的學(xué)生則相對(duì)自我封閉。這種情況下，學(xué)校應(yīng)該多創(chuàng)造條件，給予貧困生參加社會(huì)交流以更多的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。不能讓貧困生沉浸于自己完全否定的態(tài)度和情感體驗(yàn)，缺乏生活的積極性和主動(dòng)性。面對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困、生活困難的現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)感到自己無(wú)能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在上采取了逃避、退縮的應(yīng)對(duì)方式。

　　李尚謙(首都師范大學(xué)教授)：過(guò)分強(qiáng)調(diào)虛假的“自尊”

　　一部分貧困生過(guò)于強(qiáng)調(diào)所謂的虛假“自尊”，并將貧困作為別人厚待自己的“理由”，向?qū)W校、他人源源不斷地索取著物質(zhì)、精神上的需要，有的貧困生因?yàn)橛猩鐣?huì)捐助而產(chǎn)生了依賴，這種將個(gè)人希望全盤寄托于他人身上的做法，致使他的內(nèi)心十分脆弱，往往總會(huì)認(rèn)為自己得到的關(guān)心和照顧沒(méi)有別人多，就不痛快，煩惱、哀嘆、憤怒的情緒隨之而生。加之“金錢至上”等一些不良的亞文化也走進(jìn)了“象牙塔”，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，也影響了大學(xué)生交往多以經(jīng)濟(jì)條件的好壞來(lái)劃分的，一些貧困學(xué)生為了所謂的尊嚴(yán)，不擇手段地與“富學(xué)生”攀比，他們并不愿意把貧困看成是磨難，而是當(dāng)成生活中難以承受的挫折，并由此產(chǎn)生了種種問(wèn)題。

　　[案例分析]

　　一些貧困生把銀行申請(qǐng)的助學(xué)貸款和學(xué)校的助學(xué)金去買手機(jī)，又經(jīng)常去大吃大喝。之所以出現(xiàn)這類情況，是因?yàn)榇祟悓W(xué)生大多性格外向、好強(qiáng)、愛(ài)面子、圖虛榮、好攀比、追求享樂(lè)與高消費(fèi)，待人不真誠(chéng)、虛偽。他們雖然也屬于貧困生，但卻由于圖虛榮、愛(ài)面子，往往打腫臉充胖子擠入闊人之列，讓大家刮目相看。如個(gè)別大學(xué)生為了證明自己有錢，慷慨拿出銀行和學(xué)校的助學(xué)金來(lái)擺闊，卻欠交或不交學(xué)費(fèi)，非常令人痛心。
貧困生需樹立個(gè)人認(rèn)知的正確方式

　　李尚謙(首都師范大學(xué)教授)：學(xué)業(yè)挫折導(dǎo)致障礙

　　很多貧困生容易將生活中的一切挫折都?xì)w于“貧困”，這種想法是錯(cuò)誤的。在端正個(gè)人認(rèn)知態(tài)度后，應(yīng)權(quán)衡個(gè)人認(rèn)知的正確方式，這體現(xiàn)在面對(duì)挫折時(shí)的處理方法。有些貧困大學(xué)生在中學(xué)成績(jī)一直比較好，雖然貧困，但學(xué)習(xí)突出，心里有明確的奮斗目標(biāo)，自感比較充實(shí)。到了大學(xué)，看到許多家境好的同學(xué)，生活講究，花錢比較自如，他們一方面很羨慕，一方面又很自卑。有的貧困生就產(chǎn)生了我生活上不能和你們比，就要在學(xué)習(xí)上比你們強(qiáng)的想法。他們把時(shí)間安排得很滿，把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成了主要的、甚至是唯一必須的選擇，這就從上壓制了自身進(jìn)退緩沖的余地，增加了自己的壓力。一旦因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或其他原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就會(huì)產(chǎn)生挫折感。隨著時(shí)間的流逝，這些同學(xué)越來(lái)越感到力不從心，大腦疲倦，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸。如果貧困生將學(xué)業(yè)上的挫折簡(jiǎn)單地歸結(jié)于“貧困”，那么就會(huì)使問(wèn)題不斷惡化升級(jí)，最后形成嚴(yán)重的障礙。

　　[案例分析]

　　劉亦(化名)：“我以前在省里的高中是全班第一，現(xiàn)在我發(fā)奮學(xué)習(xí)，希望能以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，并且可以贏得富裕學(xué)生的自尊與另眼相看。”這類學(xué)生往往以獲得他人贊許的手段作為其課業(yè)學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)驅(qū)力，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身缺乏興趣，易產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒，增加學(xué)習(xí)精力消耗。有些貧困生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)不得法，事倍功半。所以，對(duì)這類貧困生的輔導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，一靠端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，將自身學(xué)習(xí)與祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，胸懷遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地。二要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會(huì)選擇適于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。三要培養(yǎng)自己抗干擾的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思維阻斷法阻抑胡思亂想。

　　李志霞(大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院副教授)：素質(zhì)教育造成個(gè)性發(fā)展不健全

　　大學(xué)畢業(yè)后自主擇業(yè)的壓力是導(dǎo)致貧困生問(wèn)題的原因。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇。在新舊體制轉(zhuǎn)型期，由于社會(huì)機(jī)制還不夠完善，人才市場(chǎng)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還存在一些不公正的現(xiàn)象。貧困大學(xué)生既沒(méi)有父母可以依賴，也沒(méi)有金錢作為后盾，加之自身在風(fēng)度、言談、氣質(zhì)等方面還有不足之處，因而面臨的就業(yè)壓力更大，上便容易產(chǎn)生焦慮、緊張、神經(jīng)質(zhì)等問(wèn)題。大多數(shù)貧困生來(lái)自文化環(huán)境和教育條件相對(duì)落后的農(nóng)村，這些地方的中小學(xué)教育長(zhǎng)期以來(lái)以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育在這些學(xué)校只是一句空話，很多學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)、體育課都不能充分開展起來(lái)，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程學(xué)習(xí)條件也不行，因此導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差，個(gè)性缺乏充分發(fā)展，在選擇職業(yè)方面也受到了阻礙。

　　[案例分析]

　　貧困生小白(化名)：“在暑假期間我往往兼職二至三份工作，平時(shí)在校園內(nèi)我會(huì)發(fā)散一些廣告?zhèn)鲉危矔?huì)招致白眼。一個(gè)月我身上只有二十元，我會(huì)先考慮有沒(méi)有需要的重大課程或考試花銷，選修的課程我不去，剩下時(shí)間好打工。”貧困生渴望盡快畢業(yè)謀求工作。據(jù)調(diào)查在校50%的貧困生學(xué)習(xí)的目的是為“工作”，并不是“出于對(duì)知識(shí)的渴求”，過(guò)去，升入大學(xué)是“天之驕子”，意味著跳出了“農(nóng)門”有了金飯碗，而今天，上大學(xué)就憂慮就業(yè)。學(xué)校應(yīng)多展開人才交流與社會(huì)實(shí)踐，讓貧困生正確樹立求學(xué)的觀念，而非急功進(jìn)利的態(tài)度，多為他們安排職業(yè)咨詢等活動(dòng)，以便讓他們?cè)缛照业阶约涸谏鐣?huì)上的角色定位，減少他們內(nèi)心的壓力。

　　對(duì)貧困生的資助方式是否不當(dāng)

　　李志霞(大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院副教授)：貸款上學(xué)如同貸款買車

　　對(duì)貧困生的各種資助工作，本來(lái)是件好事，但如果資助方式不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，讓貧困生在接受資助時(shí)公開亮相并向資助者反復(fù)鞠躬、敬禮等，使一些貧困生感到在物質(zhì)上受到資助的時(shí)候，精神上卻在遭受重創(chuàng)。覺(jué)得自己成了一個(gè)可憐的被施舍者。自尊心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致自卑、抑郁、嫉妒加重。
[案例分析]

　　有些貧困生談道，“現(xiàn)在社會(huì)上招貼了一些免費(fèi)的宏志班、社會(huì)捐助組織，但每次他們?cè)诰柚臅r(shí)候，都會(huì)請(qǐng)很多媒體前來(lái)到場(chǎng)，做重點(diǎn)宣傳報(bào)道，弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，全班甚至全校同學(xué)都知道我參加這類活動(dòng)，真的是對(duì)有很大壓力。”這種捐助方法并不能真正幫助貧困生，物質(zhì)的貧窮并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生怎么看待和理解貧窮。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)對(duì)于貧困大學(xué)生的捐助并非“關(guān)愛(ài)”而是“憐憫”，這強(qiáng)化了他們的弱勢(shì)。社會(huì)救助貧困生的觀念需要變革，同時(shí)應(yīng)完善貸款機(jī)制，讓貸款上學(xué)就如貸款買車、買房一樣，成為一種正常現(xiàn)象，從而做到在社會(huì)文化和價(jià)值導(dǎo)向上幫助和引導(dǎo)貧困大學(xué)生。

　　李尚謙：(首都師范大學(xué)教授)：視“貧困”為一種常態(tài)

　　“隱形資助”從某種程度來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是在暗示著他們不同于常人的位置。但相比其他一些方式，它更能保護(hù)個(gè)人的隱私。但應(yīng)該讓更多貧困生理解隱形資助的目的是什么？是幫助他們戰(zhàn)勝挫折的武器，而不是掩藏貧困的遮羞布。其實(shí)窮困并非他們的錯(cuò)誤，光明正大的物質(zhì)援助為何要隱藏。這種情況的出現(xiàn)也印證著社會(huì)上“嫌貧愛(ài)富”的不良心態(tài)，把貧困視為缺點(diǎn)。我們更應(yīng)坦然面對(duì)貧困，讓社會(huì)上的人們將貧困當(dāng)作一種“常態(tài)”，并不是一種人人閃躲不及的“恥辱”。

　　[案例分析]

　　師范大學(xué)李紅(化名)：“現(xiàn)在的很多學(xué)校自行將住宿等費(fèi)用劃分為A、B、C，并給學(xué)生分類，這種情況非常普遍。而且高校發(fā)給貧困生的物品還做了特殊的標(biāo)簽。”這些做法往往會(huì)觸動(dòng)貧困生的敏感。高校應(yīng)該以一種自然、不是作秀的態(tài)度去關(guān)懷貧困生。更重要的是，學(xué)校應(yīng)根據(jù)貧困生的具體實(shí)際，在幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，也應(yīng)以同樣高度的責(zé)任感去幫助這些同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們?cè)诶Ь场⒛婢趁媲安坏皖^、不畏縮、不自卑，能夠正視困難、勇往直前、積極進(jìn)取。培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，提高他們的承受力。要讓貧困生認(rèn)識(shí)到國(guó)家以及學(xué)校財(cái)力畢竟有限，要徹底解決他們的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，還需要他們個(gè)人及其家庭共同想辦法，不能一味地等、靠、要。

　　學(xué)校微環(huán)境的改變不容樂(lè)觀

　　方鋼(北京林業(yè)大學(xué)系教授)：培養(yǎng)良好的“”空間

　　物質(zhì)上給予資助外，眼下高校對(duì)貧困生健康關(guān)注并不充分。貧困生作為一個(gè)特殊的人群，近年來(lái)受到了全社會(huì)和學(xué)校的極大關(guān)注。但是，冷靜地觀察一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種關(guān)注主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)資助方面，而對(duì)貧困生的狀況、思想狀況了解、關(guān)注得很少。助困與育人相脫節(jié)，工作中缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。許多學(xué)生的問(wèn)題實(shí)際上早在中學(xué)就已經(jīng)非常明顯，有些甚至相當(dāng)嚴(yán)重。但中學(xué)為了提高升學(xué)率，在學(xué)生檔案上根本不反映，致使學(xué)生到大學(xué)后因得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)矯正而使問(wèn)題嚴(yán)重化。

　　[案例分析]

　　體育大學(xué)韓興（化名）：“有時(shí)同學(xué)要我一起出去吃飯，去吧，自己沒(méi)有那么多錢；不去吧，又覺(jué)得不合適，也怕別人說(shuō)自己‘小家子氣’，因而就對(duì)家境好的學(xué)生避而遠(yuǎn)之。”高校中貧困生與富裕生之間的裂痕越來(lái)越深，貧富兩極的學(xué)生缺少交往機(jī)會(huì)，因而要十分注意加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)、宿舍等育人環(huán)境建設(shè)。要注意在學(xué)校和班集體中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互理解、互相幫助的良好風(fēng)氣，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用，積極開展互助活動(dòng)，為貧困生消除自卑、孤獨(dú)等障礙，促進(jìn)健康發(fā)展，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。讓貧困生感受到社會(huì)和學(xué)校的溫暖，人與人之間的真摯感情，從而消除經(jīng)濟(jì)困難給貧困生帶來(lái)的精神上的壓力。
李志霞(大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院副教授)：做好貧困生咨詢與指導(dǎo)工作

　　高校應(yīng)針對(duì)貧困生的問(wèn)題，點(diǎn)面結(jié)合，組織咨詢專家有針對(duì)性地對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展給予具體指導(dǎo)。促使貧困生能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)環(huán)境，提高自我保健能力。學(xué)校通過(guò)集體咨詢、個(gè)別面談咨詢、電話咨詢、通信咨詢等咨詢形式，對(duì)發(fā)現(xiàn)有危機(jī)或障礙的貧困生，主動(dòng)進(jìn)行咨詢、了解、干預(yù)，幫助他們克服障礙，必要時(shí)應(yīng)與家庭配合，共同做好學(xué)生的工作，減輕學(xué)生的壓力。

　　[案例分析]

　　很多高校通過(guò)開展“受助者助人”、“愛(ài)心傳遞”等活動(dòng)，使貧困生認(rèn)識(shí)到，自己已經(jīng)得到了資助，但還有一些和自己一樣困難甚至比自己更困難的人沒(méi)有得到資助，讓他們通過(guò)積極參加公益活動(dòng)在奉獻(xiàn)社會(huì)中升華自己。這種系統(tǒng)活動(dòng)對(duì)貧困生的身心都有益處。另外學(xué)校通過(guò)專題講座、主題班會(huì)、小型討論會(huì)等形式進(jìn)行人生理想教育、知識(shí)教育、典型案例教育，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適，幫助他們樹立信心，完善個(gè)性，戰(zhàn)勝自我。社會(huì)大環(huán)境需改變貧困生“弱勢(shì)形象”

　　李志霞(大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院副教授)：貧困生應(yīng)改名為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

　　社會(huì)上總是直呼經(jīng)濟(jì)窘困的學(xué)生為貧困生，其實(shí)最好將貧困生改稱為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，因?yàn)樗麄儍H僅是經(jīng)濟(jì)困難，他們的精神很富有，名稱的區(qū)別很關(guān)鍵，應(yīng)該讓這些學(xué)生隨時(shí)隨地都認(rèn)可自身的價(jià)值與內(nèi)心的光明，貧困只是暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，而不是內(nèi)心的不健康。現(xiàn)在全社會(huì)都在議論貧困生的話題，資助貧困生是一件大好事。但對(duì)這一不幸的群體來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)感受到有一種屈辱，本來(lái)脆弱的經(jīng)不起有些企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等等以“助貧”為旗幟的輪番“展覽”。

　　[案例分析]

　　在紐約冬天常常積雪，然而公立學(xué)校仍然堅(jiān)持上課。因?yàn)樵诩~約有許多富豪，也有許多貧窮的家庭，后者白天開不起暖氣，吃不上午飯，孩子的生活全靠學(xué)校的免費(fèi)午餐。學(xué)校停課這些孩子就要挨餓受凍。學(xué)校寧肯麻煩也絕不停課。為何不讓富裕的孩子在家里享受，讓貧窮的孩子去學(xué)校享受免費(fèi)的午餐和暖氣呢。國(guó)外老師的答復(fù)是，不愿意讓那些貧苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)，因?yàn)椤笆┥帷钡淖罡咴瓌t，是保持受施者的尊嚴(yán)。

　　李尚謙(首都師范大學(xué)教授)：助學(xué)制度有待革新

　　上學(xué)的根本目的是讓貧困者擺脫貧困，因此解決貧困生問(wèn)題關(guān)鍵在于提高教育質(zhì)量和改革人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)符合需要的人才。但貧困生問(wèn)題的深層次解決須仰賴高等教育制度的革新。一方面改革高校收費(fèi)制度，采用世界通用的高等教育成本分擔(dān)辦法，采取政府撥款、學(xué)校籌集(絕非收家長(zhǎng)的錢)、民間基金、個(gè)人收費(fèi)的方式來(lái)解決。

　　[案例分析]

　　日前，有報(bào)道稱一位名叫鄧欣的女孩高分考上了昆明醫(yī)學(xué)院，可是在得知被高校錄取的消息后，母親李粉香自感無(wú)力負(fù)擔(dān)其高額的大學(xué)學(xué)費(fèi)而在家中自縊身亡，引發(fā)了有關(guān)資助方式、貧困生還貸能力的反思。其實(shí)向國(guó)家的助學(xué)貸款求助是目前很多貧困生的求學(xué)出路，國(guó)家之所以投入巨大精力和財(cái)力去搞這項(xiàng)“大學(xué)生助學(xué)貸款”工程，為那些貧困學(xué)子開辟“綠色通道”，其目的無(wú)非是想讓這些學(xué)生能夠上得起大學(xué)，學(xué)得到知識(shí)，從而改變自己貧困的命運(yùn)。但國(guó)家在助學(xué)貸款上投入的是政策、態(tài)度、信譽(yù)和擔(dān)保，而貧困學(xué)生投入的則是刻苦學(xué)習(xí)以及背負(fù)四年后償還巨額貸款的思想包袱和精神壓力。貧困生畢業(yè)后，有誠(chéng)信的大學(xué)生背負(fù)著貸款壓力去努力找工作償還貸款，而缺乏誠(chéng)信或者實(shí)在無(wú)力償還貸款的學(xué)生，則會(huì)選擇不了了之。這些貸款也會(huì)轉(zhuǎn)嫁在國(guó)家身上。相比之下，西方國(guó)家的公立大學(xué)，個(gè)人收費(fèi)只占非常小的份額，而私立大學(xué)大面積的獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率，亦可使貧寒子弟一顯身手。另一方面，適當(dāng)放寬學(xué)籍管理。貧寒子弟可以先打工幾年來(lái)籌措學(xué)習(xí)費(fèi)用，學(xué)校為其保留學(xué)籍。這種方式更靈活些，能有效地解決貧困生的生活窘境。

　　中心提示

　　前不久，有報(bào)道稱一位名叫鄧欣的女孩高分考上了昆明醫(yī)學(xué)院，可是在得知被高校錄取的消息后，母親李粉香自感無(wú)力負(fù)擔(dān)其高額的大學(xué)學(xué)費(fèi)而在家中自縊身亡，這則消息引發(fā)了有關(guān)資助方式、貧困生還貸能力的反思。

　　眼下人們?cè)絹?lái)越關(guān)注到“窮學(xué)生”的生存現(xiàn)狀，其艱難的生活窘境觸目驚心。許多貧困生將很大精力用在聯(lián)系勤工助學(xué)上，他們?cè)谑程觅I最便宜的飯菜，有的甚至不吃菜只吃些主食，一天的花銷僅三四元錢。而與此同時(shí)，相當(dāng)一部分“貴族”學(xué)生卻是手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)樣樣俱全，月消費(fèi)達(dá)千元以上。如此近距離的對(duì)比，易造成大學(xué)生攀比，尤其是對(duì)貧困生健全人格的形成不利。

　　目前，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，在全國(guó)普通高校719萬(wàn)在校生中，家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生約占20%，特別困難約占5％~7％。調(diào)查表明，70%以上的貧困生認(rèn)為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，這些壓力對(duì)他們?cè)斐闪溯^大的困擾，而貧困生們并不懂得該如何去化解。

　　隨之而來(lái)的是一種新的“貧困現(xiàn)象”悄然而生———一些貧困大學(xué)生成為在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)又面臨著“貧困”的“雙困生”。越來(lái)越多的雙困生因失衡造成的悲劇也暴露出來(lái)。然而針對(duì)貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀是一個(gè)紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，加大對(duì)他們的物質(zhì)幫助固然重要，但盡心維護(hù)他們的人格自尊、幫助他們“脫貧”同樣不可偏廢。采訪中幾位專家學(xué)者都認(rèn)為關(guān)乎貧困生貧困的內(nèi)在因素是：個(gè)人認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知方式的影響等，外在因素則是社會(huì)大環(huán)境的影響；學(xué)校微環(huán)境的影響；對(duì)貧困生資助方式不當(dāng)?shù)挠绊懙龋瑤孜粚＜揖拓毨摹懊撠殹眴?wèn)題也有著不同的理解。